Experiencias de Intervención y Criterios de Valoración del Trabajo por Proyectos como metodología activa y de innovación en Educación Infantil y Primaria.

Coordinador/a Deilis Ivonne Pacheco Sanz (Universidad de Valladolid, España)

Deilis Ivonne Pacheco Sanz¹ (Universidad de Valladolid, España), Alejandro Canedo García² (Universidad de León, España), Beatriz Martín Sánchez³ (Universidad de Valladolid, España), Yvet Bleye Varona⁴ (Universidad de Valladolid, España), Ángela Gago Morate⁵ (Universidad de Valladolid, España)

RESUMEN

En este Simposio, se pretende demostrar cómo se lleva a cabo el trabajo por proyectos, como metodología activa y de innovación, en Educación Infantil y Primaria. En este sentido, se presentan cinco comunicaciones: la primera, fundamenta teóricamente al trabajo por proyectos, a partir de la revisión de estudios recientes, y contextualiza a las demás comunicaciones (relacionadas con intervenciones y/o aplicaciones prácticas, ejecutadas dentro de contextos educativos reales), justificando la importancia del Trabajo por Proyectos en el currículo educativo y el debate científico generado en torno al mismo: se estudian sus orígenes, definición, características o tipos, fases, roles de los agentes implicados, espacios, actividades, además de analizar cómo diferentes autores lo han visto a lo largo de la historia. La segunda, presenta el proyecto: “Educar en valores a través del teatro”, justificando el teatro como herramienta altamente motivadora y aglutinadora de intereses de toda la comunidad educativa, para adquirir competencias vinculadas a la enseñanza y aprendizaje de los valores. La tercera, desarrolla el proyecto “Planificación y puesta en marcha de un rincón de restaurante”, contextualizado en un aula de 2º nivel de 2º ciclo de Infantil, cuyos objetivos estuvieron centrados en: el conocimiento de sí mismo y autonomía personal, el conocimiento del entorno y en el lenguaje (comunicación y representación) de los niños/as. La cuarta, describe “la aplicación práctica del trabajo por proyectos, en un aula de infantil”, con niños/as de 4 años, y valora dicha práctica en comparación y contraste con la teoría que lo sustenta. La quinta y última comunicación, propone una serie de “criterios de valoración para evaluar la práctica docente”, producto de la experiencia de observación participante de un aula de Infantil, con niños de 4 años, incluyendo una propuesta de mejora para su aplicación en el aula. Los resultados de las comunicaciones demuestran que, a través del trabajo por proyectos, el niño/a puede mostrarse tal y como es: un ser emocional, activo, curioso, capaz, social. Puede manifestar cuáles son sus intereses y sus necesidades, porque van a ser atendidas y cubiertas. Puede expresar libremente sus opiniones y sus ideas, porque serán consideradas y respetadas. Puede mostrar sus capacidades y destrezas, porque serán valoradas y apreciadas. Finalmente, las comunicaciones resaltan la alta eficacia que tiene el trabajo por proyectos en la educación emocional de los niños, reconociéndoles como los principales protagonistas del proceso educativo (Se recibieron fondos de la MOVILIDAD INVESTIGADORES Uva BANCO SANTANDER 2020).

Palabras clave: Trabajo por Proyectos, metodología, Educación Infantil-Primaria, aprendizaje significativo, educación emocional.

Experiences of Intervention and Criteria for the Valuation of Work by Projects as an active and innovative methodology in Infant and Primary Education.

Coordinator Deilis Ivonne Pacheco Sanz (Universidad de Valladolid, España)

Deilis Ivonne Pacheco Sanz¹ (University of Valladolid, Spain), Alejandro Canedo García² (University of León, Spain), Beatriz Martín Sánchez³ (University of Valladolid, Spain), Yvet Bleye Varona⁴ (University of Valladolid, Spain), Ángela Gago Morate⁵ (University of Valladolid, Spain)

ABSTRACT

In this Symposium, it’s intended to demonstrate how project work is carried out, as an active and innovative methodology, in Infant and Primary Education. In this sense, five communications are presented: the first, theoretically based on project work, based on the review of recent studies, and contextualizes the other communications (related to interventions and / or practical applications, executed within real educational contexts ), justifying the importance of Project Work in the educational curriculum and the scientific debate generated around it: it’s origins, definition, characteristics or types, phases, roles of the agents involved, spaces, activities are studied, in addition to analyzing how different authors have seen it throughout history. The second, presents the project: «Educate in values ​​through the theater», justifying the theater as a highly motivating and agglutinating tool of interests of the entire educational community, to acquire skills related to the teaching and learning of values. The third, develops the project «Planning and implementation of a restaurant corner», contextualized in a classroom of 2nd level of 2nd cycle of Children, whose objectives were focused on: self-knowledge and personal autonomy, knowledge of the environment and language (communication and representation) of children. The fourth describes “the practical application of project work, in a children’s classroom”, with 4-year-old children, and values ​​this practice in comparison and contrast with the theory that supports it. The fifth and final communication, proposes a series of assessment criteria to evaluate the teaching practice, product of the experience of participant observation of a classroom of Infant, with children of 4 years, including a proposal of improvement for its application in the classroom. The results of the communications show that, through project work, the child can show himself as he is: an emotional, active, curious, capable, social being. You can state what your interests and needs are, because they will be taken care of and covered. You can freely express your opinions and ideas, because they will be considered and respected. You can show your abilities and skills, because they will be valued and appreciated. Finally, the communications highlight the high efficiency of the work for projects in the emotional education of children, recognizing them as the main protagonists of the educational process (Funds were received from the MOBILITY RESEARCHERS UVa BANCO SANTANDER 2020).

Keywords: Project Work, methodology, Infant-Primary Education, meaningful learning, emotional education.

TÍTULO DEL SIMPOSIUM: LAS ACTITUDES HACIA LA SEXUALIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

COORDINA: Mª DOLORES GIL LLARIO. UNIVERSITAT DE VALÈNCIA

El desarrollo sexual de las personas con discapacidad intelectual (DI) depende, por una parte, de las oportunidades que hayan podido tener para adquirir no solo información relevante sino también habilidades y mecanismos de autoprotección ante el abuso sexual, y, por otra, de las oportunidades de vivir su sexualidad del modo más normalizado posible. Para que se cumplan ambas condiciones es necesario que las personas que les rodean tengan una actitud favorable hacia la sexualidad de las personas con DI. Padres y profesionales deben compartir esfuerzos para lograr alcanzar el objetivo de contribuir a su bienestar emocional y a su calidad de vida a través de una saludable vivencia de la sexualidad. Las actitudes que ambos grupos muestran hacia su sexualidad, además, influyen en las que ellos mismos desarrollan contribuyendo a interiorizar en el propio colectivo una visión de la sexualidad en negativo como fuente de potenciales problemas. Y estos tres grupos, padres, profesionales y las mismas personas con DI, a su vez, viven inmersos en una sociedad cuyos miembros, en la medida en que valoran positivamente dicha vivencia, contribuyen a normalizarla o, por el contrario, a demonizarla. Es necesario, por tanto, conocer las actitudes que todos estos grupos tienen en relación con la sexualidad de las personas con DI. En este simposium se van a abordar todos estos puntos de vista. En primer lugar se realizarán una serie de comparaciones entre las personas con DI y los profesionales, padres y población general en cuanto a actitudes en general, seguidamente se compararán estos tres colectivos, ya de forma más específica, en cuanto al grado de aceptación de relaciones de pareja en personas con diversidad funcional no solo intelectual sino también sensorial y física. Para finalizar se presentará un instrumento que permite recoger información de la vivencia global de sexualidad de las personas con DI.

VER PRESENTACIÓN

Psicología en una visión global, perspectivas dinámicas, positivas y simplificadas.

A Psicologia numa visão global, prende-se a perspetivas dinâmicas, positivas e simplificadas. Assim neste simpósio pretende-se partilhar com a vasta comunidade científica temas emergentes que pelo seu impacto requerem desde logo a máxima atenção de todos nós, pelo que será apresentado uma investigação intitulada “Covid-19_Pandemia sob o Olhar e Intervenção Positiva da Psicologia”, bem como outros temas que pela sua pertinência e constância no nosso dia a dia trazemos, são sobre a publicidade persuasiva, as fake news, o medo de falar em público, a dinâmica da música e a aplicabilidade da comunicação na prática da psicologia, e para finalizar outro artigo de extrema importância, sendo as crianças o futuro qual o seu Olhar sobre esta pandemia Covid19 que tanto nos apanhou de surpresa e aterrorizou; e que intervenção a Psicologia pode dar ou poderá vir a dar. Uma visão global, porque só podemos agir localmente e/ou individualmente, temos de tomar consciência de que o MUNDO é a nossa aldeia global!

«APS como propuesta de intervención socioeducativa para el desarrollo de conductas prosociales en estudiantes universitarios».

1.- PRESENTACIÓN GENERAL DEL SIMPOSIO:

La propuesta pedagógica “Scholas Occurrentes” (Escuelas para el Encuentro) fue lanzada el 13 de agosto de 2013 por el  Papa Francisco desde la Pontificia Academia de las Ciencias y desde el 15 de agosto de 2015 se constituye en Fundación Pía Autónoma de Derecho Pontificio. Pretende con ello crear una red mundial que promueva el encuentro entre todos los niños del mundo e invitarlos a ser generadores de paz en sus contextos. Actualmente esta red global está formada por 445.981 escuelas en 190 países de todos los continentes. Ese encuentro se pretende impulsar a partir de tres ejes: deporte, arte y tecnología, pues son estos los ámbitos en los que se desenvuelven fundamentalmente nuestros niños y jóvenes. Precisamente por ello para el movimiento internacional Scholas, estos espacios se convierten en privilegiados para provocar el encuentro, para dar pie al desarrollo de las capacidades personales y para que estas puedan vertebrar la colaboración con otras personas.

En este Simposio se pretende mostrar y compartir el trabajo desarrollado en el último curso académico por la primera Cátedra Scholas fundada en Europa (2016), la de la Universidad Católica de Valencia (UCV), en colaboración para esta edición del Congreso Internacional INFAD con la Universitat Abat Oliba – CEU de Barcelona a partir de sus aportaciones en el campo de Aprendizaje-Servicio (APS). Se expondrán para ello los trabajos del profesor Dr. Miguel Ángel Barbero en torno a la metodología CAIT de Beltrán y Pérez (2003) como articuladora de un proyecto de APS desde la Universitat Abat-Oliba en colaboración con una empresa editorial pedagógica; de la profesora Dra. Yolanda Ruiz (UCV) que propone cómo desde la educación superior, concretamente desde la asignatura “Psicología Social” del grado de Psicología se trabaja para fomentar la empatía y prosocialidad de los estudiantes a través de experiencias de APS; del profesor Dr. José Manuel Puchalt (UCV) que presentará un itinerario para las competencias en la asignatura de Deporte Adaptado del Grado de Ciencias de la Actividad Física y Deporte a partir de APS; de la Dra. Laura Jiménez (UCV), que presentará el APS como instrumento de sensibilización hacia la discapacidad en educación superior y de la Dra. Amparo Salcedo que expondrá sus trabajos del último año en torno al fomento de las capacidades de personas autistas a través de proyectos APS.

Las personas no se clasifican en hombres o mujeres, en masculinas o femeninas; ni en heterosexuales, bisexuales y homosexuales. El sexo, el género y la orientación sexual constituyen dimensiones mucho más ricas, complejas y fluidas de lo que durante siglos se ha considerado. Cuando se profundiza en el estudio de la orientación sexual en concreto nos encontramos con muchos matices que manifiestan la gran heterogeneidad en el ser humano. A pesar de que los derechos humanos de las personas LGTBI han sido fuertemente reivindicados y de que esa reivindicación ha visto como consecuencia el logro de avances científicos, sociales y legislativos, todavía las personas que se apartan de la heteronormatividad se ven expuestas a multitud de problemas que, desde la psicología, conviene abordar.

En este simposium se abordará algunas de esas cuestiones. El primero de los trabajos versará sobre la edad de toma de conciencia de la orientación sexual en personas que se consideran heterosexuales y no heterosexuales así como las diferencias existentes entre adolescentes y población joven en relación a la vivencia y la preocupación por la propia orientación sexual. Presenta datos muy interesantes al evaluar a niños y adolescentes a partir ya de los 12 años. El segundo, ya evaluando a población joven y adulta, indagará en la edad de definición de la orientación sexual informada a estas edades, hasta qué punto ésta es una dimensión estable a lo largo del ciclo vital, la valoración que hacen de las etiquetas tradicionales y la posible existencia de diferencias de género en estos aspectos.  El tercero, directamente acomete las posibles diferencias en salud mental entre personas heterosexuales y no heterosexuales, evaluada a través de su percepción subjetiva global, los problemas psicológicos autoinformados y el grado de ansiedad y depresión. El cuarto trabajo, se centra en un fenómeno muy concreto, el del consumo de cibersexo, concretamente, la motivación y la preferencia por distintas activiades sexuales online, en función de la orientación sexual. Y finalmente, el symposium finalizará con un trabajo sobre la prevalencia de las infecciones de transmisión sexual, así como la conducta preventiva primaria (uso del preservativo) y secundaria (realización de las pruebas de anticuerpos) en función de la orientación sexual, evaluada no de manera categorial sino según la escala Kinsey, como un continuo. Con estos trabajos, exploramos algunas cuestiones que, desde el punto de vista científico, resultan retos a explicar en lo que respecta a la diversidad sexual.

Simposio: Innovación educativa, ciencia y la salud: una perspectiva de género en las acciones educativas

Coordinadora: Yolanda Sevilla-Vera

Componentes: Natalia Solano-Pinto; Raquel Fernández-Cezar; Dunia Garrido del Águila; Nieves María Sáez-Gallego; Cristina Pozo-Bardera

Se plantea en este simposio, la presentación de diversas acciones educativas planteadas desde la innovación educativa, la ciencia y la salud, que aportan conocimientos sobre distintas temáticas desde la perspectiva de género. Tiene un especial interés, ya que se introduce en la educación, salud y producción
científica, convirtiéndose en un parámetro positivo para generar una educación igualitaria.
A su vez, se dan a conocer datos que arrojan el estado de la cuestión dimensionalmente, a través del análisis de aquellos planes implementados. Sin que sirva el conocimiento producido único, válido y exclusivo como modelo social y educativo, cuestionando la persistencia de la inequidad de género en los distintos niveles educativos, tanto a nivel personal como organizativo, siendo necesario el esfuerzo por desplegar políticas de igualdad en diferentes estamentos. En el simposio se ofrecen seis comunicaciones en las que se presentan resultados y estrategias de intervención aplicadas a los distintos ámbitos.

En la comunicación primera, se realizará la presentación de un estudio sobre la percepción de la mujer en la ciencia.

En la comunicación segunda se expondrán acciones innovadoras para el Día de la Mujer y la niña en la ciencia que se ha llevado a cabo en centro educativo de infantil y primaria.

En la tercera comunicación, se realizará la exposición de un estudio sobre hábitos saludables en mujeres adultas y madres de alumnado de centros educativos.

En la comunicación cuarta, se presentará un trabajo de investigación basado en las creencias de futuros maestros en torno a la educación perinatal.

En la comunicación quinta, se presenta la creencia de los futuros maestros en torno a la innovación educativa.

En la comunicación sexta, se desarrolla una exposición sobre las mujeres en la economía circular: impulsando iniciativas educativas.

Todas las comunicaciones tienen un nexo común, siendo el desarrollo de la igualdad de
género como derecho humano fundamental, imprescindible para lograr sociedades
equitativas y pacíficas con pleno potencial humano y desarrollo sostenible

Título: Propuestas de intervención positiva en la vida laboral

Director de la sesión plenaria: Miguel Ángel Mañas Rodríguez

ABSTRACT

El burnout es una de las principales consecuencias negativas derivadas del contexto laboral. Este trastorno está asociado a un deterioro de comportamiento profesional y altos costes los empleados, empleadores y la sociedad en general, por ello resulta de especial relevancia la investigación sobre técnicas y estrategias que ayuden a mejorar los recursos personales de los trabajadores. En los últimos años, multitud de artículos han dedicado esfuerzo para estudiar los beneficios del mindfulness en el contexto laboral, aunque este sigue siendo uno de los ámbitos menos explorados. Podemos definir el mindfulness como  un estado de conciencia plena donde se focaliza la atención al momento presente con aceptación. La evidencia científica ha puesto de manifiesto los beneficios de esta técnica para disminuir el sufrimiento humano y para mejorar el bienestar físico y mental, incluida su capacidad para reducir el burnout. Se ponen en relación la teoría de recursos y demandas laborales, la teoría de monitorización de la atención y aceptación y otros mecanismos para explicar los efectos del mindfulness sobre las dimensiones del burnout. El objetivo del presente estudio es analizar los efectos de una intervención breve en el incremento de los recursos de mindfulness en los empleados de cara a la reducción de sus niveles de burnout. Para ello, se diseñó e implementó un taller de mindfulness con la finalidad de dotar a los participantes de herramientas para afrontar posibles dificultades laborales en su día a día. La muestra está compuesta por 44 sujetos de la administración pública. Se ha obtenido una medición pretest y postest de las variables mindfulness y burnout, con la escala abreviada española del Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) y el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI), respectivamente. Los resultados muestran que intervenciones breves mejoran la dimensión de observación de mindfulness y las dimensiones de agotamiento emocional y despersonalización de la variable burnout. Por ello, se concluye que intervenciones breves de atención plena en el contexto laboral, mejoran las habilidades monitoreo de la atención y sugiere efectos de autorregulación y autoexploración que mejoran las dimensiones de agotamiento emocional y despersonalización.